小編在深入學(xué)習(xí)十四五教育政策與教育部發(fā)文中“意料之外”地發(fā)現(xiàn)，果之教師平臺(tái)不僅順應(yīng)了教師教育振興態(tài)勢，也在產(chǎn)品理念與細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)中“情理之中”地與教育部教師專業(yè)發(fā)展各項(xiàng)實(shí)施路徑“不謀而合”——果之教師平臺(tái)一直陪伴廣大中小學(xué)走在實(shí)踐教育政策的路上。他們是如何推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐的？取得了怎樣的成績？有哪些模式與經(jīng)驗(yàn)可以借鑒？一起探索！
2021年3月31日，國務(wù)院新聞辦公室新聞發(fā)布會(huì)中，教育部副部長宋德民表明：教師教育振興態(tài)勢初步形成。“十四五”時(shí)期將聚焦高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)。2021年3月21日，《人民教育》專訪中，教育部教師工作司司長任友群表示：“面向‘十四五’，教師隊(duì)伍建設(shè)必須以高質(zhì)量發(fā)展為主線。”2021年3月11日，十三屆全國人大四次會(huì)議表決通過了關(guān)于國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要的決議，提出以建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍推動(dòng)建設(shè)高質(zhì)量教育體系。
2021年2月4日，《教育部2021年工作要點(diǎn)》發(fā)布，重點(diǎn)提出，“十四五”時(shí)期要加強(qiáng)提升教師教書育人能力素質(zhì)，深入落實(shí)教師教育振興決策部署，構(gòu)建高水平教師教育體系。
教育的關(guān)鍵在于教師，教師教育又是培養(yǎng)教師的關(guān)鍵。一系列教育政策也都指向向“高質(zhì)量”“教師教育”“專業(yè)化”等關(guān)鍵詞。建立高水平的現(xiàn)代教師教育體系也正是果之教師平臺(tái)設(shè)計(jì)理念與實(shí)踐目標(biāo)。因?yàn)槟繕?biāo)的一致，果之教師平臺(tái)從整體設(shè)計(jì)到分支布局都十分”巧合“地與教育政策實(shí)施路徑“不期而遇”。
果之全場景服務(wù)教師教學(xué)全過程
“促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，支持學(xué)校充分利用信息技術(shù)開展人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法改革，逐步實(shí)現(xiàn)信息化教與學(xué)應(yīng)用師生全覆蓋。推動(dòng)以互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段服務(wù)教育教學(xué)全過程。”《中國教育現(xiàn)代化2035》明確強(qiáng)調(diào)信息化手段“全過程”“全覆蓋”。
果之教師平臺(tái)恰恰是以Saas服務(wù)設(shè)計(jì)的一站式教師工作發(fā)展平臺(tái)，是從中小學(xué)教師工作提效、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校教師隊(duì)伍整體提升、學(xué)生德育及學(xué)習(xí)質(zhì)量提升、學(xué)校管理及治理水平提升各方面全面助力的產(chǎn)品。果之教師平臺(tái)深入教師教與學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)，讓老師們在日常工作與發(fā)展的實(shí)踐中都可以得到信息化支持與服務(wù)，幫助學(xué)校全鏈條構(gòu)建以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新型教育教學(xué)模式與教師人才培養(yǎng)模式，全面多維助力教師專業(yè)發(fā)展。
高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)增質(zhì)提效
在《人民教育》專訪中，教育部教師工作司司長任友群表示：在新的歷史起點(diǎn)上推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)提質(zhì)增效。““面向‘十四五’，教師隊(duì)伍建設(shè)必須以高質(zhì)量發(fā)展為主線，找準(zhǔn)教師隊(duì)伍建設(shè)的突破口和著力點(diǎn)，以全面深化教師隊(duì)伍建設(shè)改革激發(fā)新發(fā)展活力，破除教師發(fā)展方面的深層次體制機(jī)制障礙，推動(dòng)教師隊(duì)伍從專項(xiàng)管理向現(xiàn)代治理轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍從基本支撐向高質(zhì)量支撐轉(zhuǎn)型。”
果之教師平臺(tái)從教師工作環(huán)節(jié)通過技術(shù)賦能與知識(shí)供給為教師增質(zhì)提效，從教師專業(yè)發(fā)展環(huán)節(jié)通過專業(yè)機(jī)制與研修培訓(xùn)幫助教師提升專業(yè)能力，全面激活教師教育教學(xué)能力。同時(shí)，果之教師平臺(tái)通過數(shù)據(jù)化管理與優(yōu)質(zhì)模式創(chuàng)新復(fù)用，幫助學(xué)校破除教師發(fā)展方面的深層次體制機(jī)制障礙，實(shí)現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)代化治理。
高水平構(gòu)建教師教育體系
“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要提出，建設(shè)高質(zhì)量教育體系需要建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。建立高水平現(xiàn)代教師教育體系，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，完善教師管理和發(fā)展政策體系，提升教師教書育人能力素質(zhì)。
果之教師平臺(tái)核心價(jià)值之一便是幫助學(xué)校構(gòu)建專業(yè)化OMO教師教育體系，幫助學(xué)校建立科學(xué)教師教育機(jī)制、高效實(shí)施教師培訓(xùn)計(jì)劃、充分保證教師教育優(yōu)質(zhì)資源供給，多維度幫助教師提升教書育人能力素質(zhì)。
大數(shù)據(jù)推進(jìn)學(xué)校教育治理優(yōu)化
《中國教育現(xiàn)代化2035》提出著力構(gòu)建基于信息技術(shù)的新型教育教學(xué)模式、教育服務(wù)供給方式以及教育治理新模式。促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。創(chuàng)新信息時(shí)代教育治理新模式，開展大數(shù)據(jù)支撐下的教育治理能力優(yōu)化行動(dòng)。
果之教師平臺(tái)以AI技術(shù)賦能教師工作與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“AI技術(shù)助力教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)”的《中國教育現(xiàn)代化2035》工作要求的同時(shí)，提供學(xué)校易用的優(yōu)質(zhì)模式與機(jī)制，幫助學(xué)校高效構(gòu)建學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展體系，加快形成現(xiàn)代化的教育管理與監(jiān)測體系，推進(jìn)管理精準(zhǔn)化和決策科學(xué)化。顯著提升學(xué)校教育治理能力與管理效能。
協(xié)同創(chuàng)新提升區(qū)域整體教育水平
教育部表示“十四五”時(shí)期將聚焦高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)，建立開放、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)的教師教育體系。支持與課程資源共享、教師教育師資隊(duì)伍共建。深入實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃和“國培計(jì)劃”，推動(dòng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革。
果之教師平臺(tái)不僅本身是一個(gè)教師工作與發(fā)展的教育協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，也是推動(dòng)集團(tuán)校/區(qū)域發(fā)展一體化的機(jī)制推動(dòng)工具。通過備課、教學(xué)、科研、培訓(xùn)、激勵(lì)、發(fā)展一體化實(shí)現(xiàn)集團(tuán)校、區(qū)域教育教學(xué)工作的協(xié)同發(fā)展；通過數(shù)據(jù)化協(xié)同，建立完善的教育教學(xué)協(xié)同管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)校、區(qū)域的一體化教育治理；通過優(yōu)質(zhì)資源共享，實(shí)現(xiàn)教師提升互助發(fā)展與教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)共建。最終，果之以靈活的技術(shù)銜接、深度的模式融合、優(yōu)質(zhì)的資源重創(chuàng)共享，助力集團(tuán)校、區(qū)域整體教育水平的躍升。
果之教師平臺(tái)是與眾多名校名師實(shí)踐探索的智慧成果，將繼續(xù)以政策為導(dǎo)向、以教師需求、學(xué)校發(fā)展為基礎(chǔ)提供實(shí)踐型、創(chuàng)新型產(chǎn)品與服務(wù)，助力廣大中小學(xué)推動(dòng)教師工作提效、專業(yè)發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校治理優(yōu)化、效能躍升。
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