四川大學以專業(yè)建設(shè)為抓手推動本科教育內(nèi)涵式發(fā)展

　　優(yōu)化結(jié)構(gòu)，調(diào)整學科專業(yè)布局。深化本科專業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，按照“控制規(guī)模、促進交叉、提升品質(zhì)、彰顯特色”的原則，縮減規(guī)模大、就業(yè)難的專業(yè)，改造優(yōu)勢不明顯、特色不鮮明的專業(yè)，撤銷師資力量弱、教學條件差、學生和用人單位評價低的專業(yè)，優(yōu)先發(fā)展學術(shù)實力強、學科交叉融合的優(yōu)勢專業(yè)。學校本科專業(yè)由131個整合至104個，推動專業(yè)結(jié)構(gòu)由“以量謀大”向“以質(zhì)圖強”轉(zhuǎn)變。積極推進新文科、新工科建設(shè)，在新文科建設(shè)中開設(shè)網(wǎng)絡(luò)與新媒體、波蘭語等急需專業(yè)，在新工科建設(shè)中布局網(wǎng)絡(luò)空間安全、飛行器控制與信息工程、人工智能、城市地下空間工程等新興專業(yè)，探索構(gòu)建學科交叉、特色明顯的本科專業(yè)體系。大力推進“創(chuàng)新2035”先導(dǎo)計劃，開展科研訓(xùn)練、科創(chuàng)競賽及“雙創(chuàng)”活動等，將學科與科研優(yōu)勢匯聚到專業(yè)建設(shè)上，促進學科交叉融合與學科集群創(chuàng)新發(fā)展。近3年，學校累計獲批63個國家級、25個省級一流本科專業(yè)建設(shè)點，7個專業(yè)入選“拔尖計劃2.0”國家級基地。

　　質(zhì)量為本，推進優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)。完善一流課程建設(shè)方案，設(shè)置課程首席教授，依托重點建設(shè)學科（群）與一流本科專業(yè)，打造強勢學科專業(yè)引領(lǐng)的一流課程和優(yōu)質(zhì)教材，累計64門課程被認定為國家級一流課程。深化全過程全課程思政教育，推動課程思政與思政課程同向同行。認定課程思政“榜樣課”731門次、“標桿課”30門次，3門課程、23位教師入選教育部課程思政示范課程、教學名師和團隊，積極營造“課程門門有思政、教師人人講育人”的良好氛圍。實施通識教育核心課程建設(shè)計劃，聚焦“厚通識、寬視野、多交叉”，構(gòu)建“兩條主線、三大先導(dǎo)課、五大模塊、百門金課”的通識教育新體系，整合文理工醫(yī)優(yōu)質(zhì)教學資源，由院士、知名專家等領(lǐng)銜，分模塊組建跨學科教學團隊，出版“一課一書”百門通識核心課程教材，已建成通識教育核心課程61門。堅持“以學為中心”的教育理念，全面推行啟發(fā)式講授、互動式交流、批判式討論，依托智慧教室、翻轉(zhuǎn)課堂等手段深入推進“探究式—小班化”課堂教學改革，全校小班化教學覆蓋率達70.5%，全過程學業(yè)評價和非標準化答案考試改革實現(xiàn)全覆蓋。

　　融合貫通，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。發(fā)揮學校多學科優(yōu)勢，積極探索交叉學科專業(yè)人才培養(yǎng)，要求學生修讀非本專業(yè)類課程不少于2門、4個學分，培養(yǎng)學生跨學科思維。瞄準全球重大科技問題，整合文理工醫(yī)經(jīng)管法各學科專業(yè)和多個國家重點實驗室、研究中心資源，構(gòu)建全覆蓋、多層次、多類型的“跨學科—貫通式”拔尖人才培養(yǎng)體系。組織多位院士領(lǐng)銜開辦華西生物國重創(chuàng)新班、生物材料國家工程中心創(chuàng)新班、深地與地下水利國重創(chuàng)新班等6個大師創(chuàng)新班；開設(shè)數(shù)學經(jīng)濟學、計算生物學等8個交叉試驗班；聚焦“醫(yī)學+”“信息+”，孵化法醫(yī)學與法學、預(yù)防醫(yī)學與軟件工程、護理學與管理學、醫(yī)學技術(shù)與智能制造等8個雙學士學位復(fù)合型人才培養(yǎng)項目，每年選拔非醫(yī)科大二學生進入臨床醫(yī)學八年制專業(yè)學習；拓圍“拔尖計劃”“強基計劃”，在研究生推免中設(shè)立“跨學科專業(yè)—貫通式人才培養(yǎng)專項”。創(chuàng)建“玉章書院”，打造跨70余個專業(yè)的跨學科學習生活社區(qū)。實行“首席專家制”“執(zhí)行主任”“學術(shù)/學業(yè)雙導(dǎo)師”制度，匯聚優(yōu)秀師資育人合力。研發(fā)“360°智能多維學生評價系統(tǒng)”，健全拔尖人才培養(yǎng)工作多維度評價機制，不斷提高拔尖人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　以評促建，健全質(zhì)量保障體系。落實《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》，積極推進以本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準為核心的校內(nèi)評估，實現(xiàn)專業(yè)評估、設(shè)置、優(yōu)化、調(diào)整、退出常態(tài)化。大力推動工程教育專業(yè)認證和醫(yī)科專業(yè)的國際認證評估，截至目前，已有24個專業(yè)通過國際和國家級專業(yè)評估和認證。完善校院兩級管理體制機制，提高學院在專業(yè)設(shè)置、建設(shè)、調(diào)整方面的自主權(quán)。對標有關(guān)國家標準和專業(yè)認證標準修訂人才培養(yǎng)方案，組建質(zhì)量保障專家團隊，建立本科專業(yè)質(zhì)量保障體系，實行常態(tài)監(jiān)控，并將專業(yè)建設(shè)成效作為資源分配的重要依據(jù)，不斷提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和水平。