甘肅白銀市推進(jìn)全市職教“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

　　落實(shí)職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。落實(shí)中等職業(yè)學(xué)校教師、校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)院校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)職業(yè)教育教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，將專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)，提高教師隊(duì)伍專業(yè)化水平。經(jīng)過3-5年，全市職業(yè)高等院校“雙師型”教師占專業(yè)課教師（含實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師）的比例達(dá)到65%以上，中職學(xué)校“雙師型”教師占專業(yè)課教師（含實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師）達(dá)50%以上。

　　提升職業(yè)教育教師培養(yǎng)層次。實(shí)施職業(yè)技術(shù)師范類專業(yè)認(rèn)證，支持市內(nèi)職業(yè)技術(shù)院校申報(bào)本科教育，探索職業(yè)教育整體設(shè)計(jì)、分段考核、有機(jī)銜接的師資培養(yǎng)模式。支持一批具有創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、高科技人才、高技能人才、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等兼任職業(yè)院校專業(yè)課或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，來自行業(yè)企業(yè)一線的兼職教師所承擔(dān)的專業(yè)課教學(xué)任務(wù)授課課時(shí)一般不少于專業(yè)課總課時(shí)的20%。

　　校企協(xié)同“雙師”培養(yǎng)。落實(shí)“雙百計(jì)劃”，校企共同建設(shè)1-2個(gè)省級(jí)示范性教師企業(yè)實(shí)踐基地、2-5個(gè)技術(shù)技能傳承創(chuàng)新工作室。推進(jìn)職業(yè)院校專業(yè)課教師每年至少累計(jì)1個(gè)月以多種形式參與企業(yè)實(shí)踐或?qū)嵱?xùn)基地實(shí)訓(xùn)，每5年累計(jì)不少于6個(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐，職業(yè)院校教師中累計(jì)具有三年以上企業(yè)工作經(jīng)歷者不低于40%。

　　打造高素質(zhì)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。配合省級(jí)建設(shè)1個(gè)省級(jí)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地、爭取創(chuàng)建省級(jí)結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。各校每個(gè)專業(yè)（群）至少組建1個(gè)校級(jí)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，實(shí)施現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師特聘崗位計(jì)劃，設(shè)立產(chǎn)業(yè)教師（導(dǎo)師）特設(shè)崗位，推動(dòng)專兼結(jié)合、產(chǎn)教融合的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌從現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升專項(xiàng)安排。

　　推進(jìn)教師招錄機(jī)制改革。持續(xù)深化“放管服”改革，切實(shí)落實(shí)職業(yè)院校選人用人自主權(quán)，支持職業(yè)院校建立契合學(xué)校發(fā)展需求的“雙師型”教師招考標(biāo)準(zhǔn)和程序，原則上從具有三年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員中公開招聘，職業(yè)院校編制優(yōu)先用于引進(jìn)世界技能大賽一等獎(jiǎng)選手和隴原工匠、大國工匠等省部級(jí)以上技能人才稱號(hào)獲得者。建立并完善“固定崗+流動(dòng)崗”的教師資源配置機(jī)制，固本擴(kuò)源“雙師型”教師隊(duì)伍。

　　規(guī)范“雙師型”教師職稱評(píng)審。“雙師型”教師職稱評(píng)審要把師德師風(fēng)、工作態(tài)度、學(xué)術(shù)水平、技術(shù)水平、工作能力、工作實(shí)績等作為重要評(píng)審依據(jù)。“雙師型”教師相關(guān)專業(yè)職稱的評(píng)審條件，按其所申報(bào)系列（專業(yè)）職稱的評(píng)審條件執(zhí)行。申報(bào)專業(yè)屬國家以考代評(píng)的，中、初級(jí)資格需參加全國統(tǒng)一考試獲得，高級(jí)資格需通過國家考試獲得相應(yīng)中級(jí)資格。申報(bào)專業(yè)屬國家已經(jīng)實(shí)行考評(píng)結(jié)合的，按考評(píng)結(jié)合的辦法和標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

　　深化崗課賽證融合改革。建立職業(yè)崗位定期調(diào)研或鍛煉制度，在開展專業(yè)人才培養(yǎng)方案編制、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等專業(yè)建設(shè)工作時(shí)，將教師到職業(yè)崗位調(diào)研或鍛煉納入工作流程。鼓勵(lì)和支持教師積極參加或指導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)競賽，提高技術(shù)技能應(yīng)用水平。加強(qiáng)職業(yè)技能等級(jí)證書師資和考評(píng)員培訓(xùn)，推進(jìn)書證融通，提高教師實(shí)踐教學(xué)能力，努力打造具有較強(qiáng)崗課賽證融合能力的“雙師型”教師隊(duì)伍。

　　完善分級(jí)培訓(xùn)制度。落實(shí)新周期“全國職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃”，落實(shí)省市縣校四級(jí)職業(yè)院校師資培訓(xùn)體系，將師德師風(fēng)、國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、1+X證書制度和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)等納入教師培訓(xùn)必修模塊。推動(dòng)各校建立“雙師型”教師培訓(xùn)管理體系，完善專業(yè)課教師培訓(xùn)檔案，提高職業(yè)院校“雙師型”教師培訓(xùn)的針對性和有效性。積極推動(dòng)校企共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，支持白銀高新區(qū)或職業(yè)院校與入園企業(yè)共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，認(rèn)定市級(jí)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。組織職業(yè)院校專業(yè)教師赴國內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)達(dá)地區(qū)研修訪學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)職業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

　　堅(jiān)持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)。健全教師榮譽(yù)制度、落實(shí)師德失范行為通報(bào)警示制度。堅(jiān)持“四個(gè)相統(tǒng)一”，加強(qiáng)職業(yè)院校師德師風(fēng)建設(shè)，把師德表現(xiàn)作為教師資格認(rèn)定、業(yè)績考核、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)考察，對違反師德師風(fēng)問題的教師，實(shí)施市內(nèi)教育行業(yè)禁入制度。

　　強(qiáng)化教師權(quán)益保障。擴(kuò)大職業(yè)院校收入分配自主權(quán)，職業(yè)院校在核定的績效工資總量內(nèi)自主確定績效工資分配方式、自主確定績效工資中基礎(chǔ)性績效工資和獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資的構(gòu)成比例，自主確定績效工資分配范圍、考核項(xiàng)目和發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)院校可按一定比例提取校企合作、技術(shù)服務(wù)、社會(huì)培訓(xùn)、自辦企業(yè)等所得收入，可按一定比例作為績效工資來源。教學(xué)科研人員獲得的職務(wù)科技成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)入單位績效工資總量，但不受核定的績效工資總量限制，不作為核定單位下一年度績效工資總量的基數(shù)，不作為社會(huì)保險(xiǎn)繳費(fèi)基數(shù)。績效工資分配向教師、教學(xué)傾斜，提高教學(xué)工作在績效工資分配中的比重，獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資實(shí)際分配總量在績效工資總量中占比一般不低于60%。鼓勵(lì)職業(yè)院校將績效工資總量切塊到二級(jí)單位，由二級(jí)單位進(jìn)行自主分配。鼓勵(lì)職業(yè)院校對“雙師型”教師實(shí)行年薪制、協(xié)議工資制、項(xiàng)目工資制等靈活的分配方式，以年薪制、協(xié)議工資制、項(xiàng)目工資制等方式引進(jìn)高層次人才所需績效工資總量在單位績效總量單列，相應(yīng)增加單位績效工資總量。

　　建立教師發(fā)展激勵(lì)機(jī)制。組織職業(yè)院校開展“雙師型”教師年度考評(píng)工作，定期開展職業(yè)技能考評(píng)和教學(xué)能力監(jiān)測，對考評(píng)、監(jiān)測成績優(yōu)異的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對測試成績不合格的進(jìn)行培訓(xùn)，并給予一年提升追趕期。推進(jìn)新教師為期1年的教育見習(xí)與為期3年的企業(yè)實(shí)踐制度，嚴(yán)格見習(xí)期考核與選留。

　　為確保措施落地，要切實(shí)加強(qiáng)黨對教師隊(duì)伍的全面領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行一把手負(fù)責(zé)制，發(fā)展上優(yōu)先考慮，工作上優(yōu)先支持，投入上優(yōu)先保障，加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估，將職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)情況作為政府履行教育職責(zé)評(píng)價(jià)和職業(yè)院校辦學(xué)水平評(píng)估的重要內(nèi)容。要強(qiáng)化責(zé)任分工，明確部門責(zé)任，加強(qiáng)部門協(xié)調(diào)，加強(qiáng)指導(dǎo)和管理。要強(qiáng)化輿論宣傳，挖掘師德典型、講好師德故事，弘揚(yáng)職業(yè)精神、工匠精神、勞模精神，積極營造全社會(huì)關(guān)心支持“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的濃厚氛圍。