天府新區(qū)特殊教育學(xué)校開展五育融合研討會(huì)

首先，天府特校沈淑容主任圍繞以“生活為核心”的陽光課程體系做了全面介紹，并提出了當(dāng)前五育融合課程開展中存在的困惑。讓到場(chǎng)的專家組對(duì)學(xué)校的課程整體情況以及學(xué)校需求有了更加深入的了解。

德育教研員賀青松從提升教師素養(yǎng)和學(xué)生德育兩方面進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。指出特教教師要加強(qiáng)特殊的修為和涵養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)特殊教育教學(xué)和專業(yè)教育方法，修煉自我，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)；在學(xué)生德育方面，要全面提升普通學(xué)生融合素養(yǎng)，抓住教育契機(jī)，教會(huì)學(xué)生尊重、接納和關(guān)愛特殊學(xué)生。

在勞動(dòng)教育方面，建議開設(shè)生活與勞技的學(xué)科加融合活動(dòng)，鍛煉學(xué)生養(yǎng)活自己的能力，最終為適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

美術(shù)教研員戴科彬針對(duì)特殊兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，提出在美術(shù)教育中沒有規(guī)定的命題，教師們要學(xué)會(huì)順應(yīng)孩子的天性，讓學(xué)生在繪畫中自由表達(dá)感情，釋放兒童美術(shù)天性。

音樂教研員程育新結(jié)合學(xué)校音樂融合課程開展?fàn)顩r進(jìn)行了指導(dǎo)，首先肯定了普特融合課程開展模式，但在具體實(shí)施過程中要注意教材的選用及教學(xué)的方式方法，因材施教。可選用低年級(jí)教材或蒙氏教學(xué)，通過歌唱、舞蹈的形式讓學(xué)生享受他們能懂的音樂教育。

體育教研員范書清強(qiáng)調(diào)對(duì)于特殊兒童要進(jìn)行分層分類教學(xué)，要多采用游戲的方式進(jìn)行體育鍛煉，從而培養(yǎng)學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)技能，提升生活自理能力，提高身體素質(zhì)，同時(shí)達(dá)到體育康復(fù)訓(xùn)練效果。

各科教研員結(jié)合學(xué)校課程開展實(shí)際情況，用專業(yè)的眼光和豐富的經(jīng)驗(yàn)，為新區(qū)特教課程建設(shè)提供了指導(dǎo)性建議，指明了發(fā)展方向。

最后，校長(zhǎng)白貴忠代表學(xué)校對(duì)專家組的現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)指導(dǎo)表示衷心的感謝。同時(shí)表示，學(xué)校將結(jié)合專家組的反饋意見，在下一步的課程建設(shè)中找準(zhǔn)方向和目標(biāo)，推進(jìn)課程開發(fā)和實(shí)施，發(fā)展教師的專業(yè)能力，不斷提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

本次研討活動(dòng)充滿了學(xué)術(shù)性和實(shí)效性，既是對(duì)特教校開辦以來課程建設(shè)的一次檢驗(yàn)和診斷剖析，更是一次專業(yè)的指導(dǎo)與引領(lǐng)。學(xué)校將以此為契機(jī)，不斷深化各方面的改革，持續(xù)深入地以“讓每一個(gè)生命陽光綻放”為辦學(xué)理念，不斷的為新區(qū)人民獻(xiàn)上高質(zhì)量的特殊教育。