“課內(nèi)提質(zhì)”有方法 西安鄠邑區(qū)新區(qū)小學(xué)創(chuàng)新思維型課堂新方式

學(xué)校思維型課堂“開門課”給授課教師充分的信任與尊重，授課教師在經(jīng)過充分備課、組內(nèi)研討完善之后，主動“開門”邀請全體教師聽評課。

課堂上，聽課教師關(guān)注學(xué)生思維是否活躍，學(xué)習(xí)方法、思維方法是否有變化。關(guān)注上課教師問題的設(shè)置是否體現(xiàn)層級性，是否體現(xiàn)對題組的整合，是否對學(xué)生思維產(chǎn)生正向遷移，教師是否善于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，是否善于指導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)由低階思維向高階思維的轉(zhuǎn)化。在評課時，會將這些“課堂實錄”分享給授課教師，開誠布公的交流探討，作為學(xué)情分析與作業(yè)設(shè)計的參考資料。學(xué)科的融合、智慧的共享、多角度的分析，授課者與評課者在一節(jié)節(jié)課的積淀中共同成長。

上好每一節(jié)課，關(guān)注每一個學(xué)生。西安市鄠邑區(qū)新區(qū)小學(xué)始終聚焦“雙減”背景下的課堂提質(zhì)與作業(yè)增效，不斷深化思維型課堂教學(xué)改革，以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維發(fā)展為主線，打造我們的課堂。做到課堂知識堂堂清，實現(xiàn)課堂提質(zhì)量，課后拓展練能力，讓學(xué)生獲得知識和能力的雙增長。